تحليل النصوص في كتاب تعليم
اللغة العربية
بمدرسة سلافية الإبتدائية
بيانات عامة عن الكتاب
1. العنوان : اللغة العربية ( Bahasa Arab Madrasah Ibtidaiyyah NU Salafiyyah (
2. الاعداد : نعمة الرحمة
3. المستوى : الفصل الثاني
بالمدرسة الإبتداءية
4. الطبيعة الأولى : -
5. المطبع : نفس المدرسة
أ.
تحليل
نصوص تعليم اللغة العربية من ناحية الإعداد.
1.
هل
إعداد النصوص يستند إلى نتائج الدراسة عن المشكلات الواقعية ؟
لا يوجد الدليل المكتوب الذي يدل أنّ اعداد النصوص
يستند إلى نتائج الدراسة عن المشكلات الواقعية من خلال الملاحظات والمقابلات والاستبيانات ولكن الكاتبة قد قالت انها قد سبقت لها الملاحظة.
2.
هل
إعداد النصوص يستند إلى نتائج الدراسات السابقة عن خصائص الطلاب ومشكلاتهم؟
لا يوجد -في المقدمة- الدليل المكتوب الذي يوضّح أنّ اعداد النصوص يستند
إلى نتائج الدراسات السابقة عن خصائص
الطلاب ومشكلاتهم.
3.
هل إعداد النصوص يستفيد من قوائم المفردات
الشائعة في اللغة العربية ؟
لا يوجد الدليل المكتوب الذي يشرح أنّ اعداد النصوص يستفيد من
قوائم المفردات الشائعة في اللغة العربية.
4.
هل إعداد النصوص يتبنى نظريات تعليم اللغات الأجنبية
وتعلمها؟
لا يوجد الدليل المكتوب الذي يدلّ انّ
إعداد النصوص يتبنى نظريات
تعليم اللغات الأجنبية وتعلمها ولكن إذا نظرنا إلى النصوص يدلّ انّ الكتاب باستخدام المدخل الاتصالي.
5.
هل
النصوص عند إعدادها خضعت بتحكيم الخبراء ؟
لا يوجد الدليل المكتوب الذي يدل أنّ
النصوص خضعت بتحكيم الخبراء.
6.
هل
النصوص عند إعدادها خضعت للتجربة الميدانية ؟
لا يوجد الدليل المكتوب الذي يوضح أنّ
النصوص خضعت للتجربة الميدانية ولكن الكاتبة قد قالت إنّ الكتاب يناسب بمستوى طلابها.
ب.تحليل جانب
الإخراج النصوص تعليم اللغة العربية كلغة أجنبية
7.
هل
النصوص طبعت بجودة جيدة ؟
لا, لأنّ النصوص
طبعت بجودة بسيطة من جانب حجم ونوع التجليد، وعدد الصفحات والدروس، ونوع الورق،
ونوع الحروف وشكلها وتشكيلها ولكن الكتاب ملون
8.
هل
النصوص تحتوى على العناصرالإخراجية التعليمية ؟
لا, لا تقدم
الكاتبة المقدمة المنهجية والفهرس
أو المحتويات. ولا توجد الكشافات للمفردات.
ج. تحليل الجانب
اللغوي لنصوص تعليم
اللغة العربية كلغة أجنبية
9.
ما
نوع اللغة التي تستخدمها النصوص ؟
تستخدم النصوص
اللغة المعاصرة والفصحى .
10. هل النصوص تتمتع بدرجة عالية من الصحة
اللغوية ؟
لا،
النصوص لا تتمتع بدرجة عالية من الصحة اللغوية. ( أنظر صفحة 1, 2, 3, 4, 15 ).
استخدام النصوص اللغة غير
مناسبة بمستوى الطلاب . ( أنظر صفحة 5 " هناك
– معمل – ").
11. كيف تتعامل النصوص مع اللغة الوسيطة ؟
النصوص
تستعمل اللغة الوسيطة والعربية نسبة متوازنة.
12. هل النصوص تراعي كون اللغة أصواتا ؟
لا,
لا تقدم النصوص تدريبات صوتية.
13. هل النصوص تراعي كون اللغة رموزا ؟
نعم،
تهتم النصوص بالربط بين اللغة وما ترمز إليه من المدلولات. (انظر إلى الصور في
خلال النصوص)
14. هل النصوص تراعي كون اللغة اتصالا
؟
لا,
لأن النصوص تركز على فهم المقروء وتدريب الكتابة والترجمة
15. هل النصوص تهتم بما تتميز به العربية
عن لغة الطلاب ؟
نعم،
النصوص تهتم بما تتميز به العربية عن لغة الطلاب من حيث الصرف والنحو مثل التأنيث
والتذكير، والمفرد والتثنية والجمع.
16. هل النصوص تستفيد من الأخطاء اللغوية
لدى الطلاب؟
نعم،
النصوص تستفيد من الأخطاء الأسلوبية لدى الطلاب.
17. هل النصوص تستخدم اللغة على مستواها
المناسب؟
نعم،
النصوص تستخدم اللغة على مستواها المناسب من حيث المعنى والمبنى ومن حيث المضمون
والفكرة. (انظر إلى جميع النصوص)
د. تحليل الجانب
التعليمي لنصوص تعليم اللغة العربية كلغة أجنبية
18. هل النصوص تتمشى مع المنهج المتبع ؟
لا،
النصوص لا تتمشى مع المنهج المتبع لأن الكاتبة -في المقدمة- قالت إنما الكتاب ملخصّ
من كتاب اللغة العربية (( LP MAARIF NU
LAMONGAN . ( انظر إلى المقدمة )
19. هل أهداف النصوص تتصف بالتعليمية؟
نعم,
ثمة اهداف في كل درس. ( انظر إلى الكتاب )
20. هل النصوص تلتزم بمبادئ تعليم اللغة؟
لا, لأن النصوص تركز
على فهم المقروء وتدريب الكتابة والترجمة فقط مع ان تدرّج اللغة لا بدّ من الترتيب
في المهارت حسب الأولويات
21. هل النصوص توظف طرائق تدريس معينة؟
لا
يوجد الدليل المكتوب
22. هل النصوص تعالج الأصوات بصورة جيدة ؟
لا,
النصوص لا تعالج الأصوات لأن النصوص تأمر الطلاب حفظ المفردات فقط
23. هل النصوص تعالج المفردات بصورة جيدة؟
نعم,
توجد المفردات الجديدة قبل النص في أوّل كلّ درس.
24. هل النصوص تعالج قواعد النحو بصورة
جيدة؟
لا,
لا توجد التدريبات النحوية
25. هل النصوص تعالج مهارة الاستماع بصورة
جيدة؟
لا
توجد المواد الخاصة للاستماع.
26. هل النصوص تعالج مهارة الكلام بصورة
جيدة؟
لا
توجد المواد الخاصة للاستماع.
27. هل النصوص تعالج مهارة القراءة بصورة
جيدة؟
نعم،
النصوص تعالج مهارة القراءة بصورة جيدة لأن نصوص تهتم النصوص بالتدريبات على
القراءة الفهمية.
28. هل النصوص تعالج مهارة الكتابة بصورة
جيدة؟
نعم, توجد في هذا الكتاب تدريبات كثيرة.
29. هل النصوص تقوم الخيرات التعليمية
بصورة جيدة؟
نعم،
النصوص تقوم الخيرات التعليمية بصورة جيدة. فيها التمرينات والتدريبات وفقا لطبيعة
الخبرات اللغوية التي تم تعليمها.
30. هل النصوص تحتوي على الأنشطة
التعليمية؟
نعم،
الأنشطة التعليمية تناسب مع أهداف الدرس. ( انظر إلى (Indikator
31. هل النصوص تحمل الطلاب على التعلم
الذاتي؟
لا
توجد لفظ "الواجبة المنزلية" ولكن
يمكن للمعلم أن يجعل التدريبات واجبات منزلية. ويمكن له أن يأمر طلابه التعلم
الذاتي قبل الدرس في الفصل.
32. هل النصوص تحتوي على التوجيهات
التعليمية للمعلم؟
لا, لا يوجد الكتاب الخاص للمعلّم.
ه.
تحليل الجانب الثقافي لنصوص تعليم اللغة العربية كلغة أجنبية
33. هل تستوعب النصوص ثقافة اللغة العربية
وثقافة الطلاب وتقدمها على التوازن والاندماج؟
لا,
النصوص لا تستوعب ثقافة اللغة العربية وثقافة الطلاب
34. هل النصوص تقدم المواقف التي يتوقع أن
يمر بها الطلاب عند اتصالهم بناطقي العربية في بيئتهم؟
لا,
النصوص لا تقدم المواقف التي يتوقع أن يمر
بها الطلاب عند اتصالهم بناطقي العربية في بيئتهم (انظر إلى الكتاب )
35. هل النصوص تقدم الموضوعات الثقافية
التي تشوق الطلاب وتجذبهم؟
لا،
النصوص لا تقدم الموضوعات الثقافية التي تشوق الطلاب وتجذبهم (انظر إلى الكتاب )
